Día mundial del Medio Ambiente

4 06 2013

Os propongo que realicéis las siguientes actividades:

Veamos el vídeo “Historia de las cosas“, nos hará reflexionar sobre el consumismo y el coste que supone la fabricación de objetos desechables o de un tiempo limitado de uso; por no hablar de cómo se daña el medio ambiente y se esquilman los pocos recursos de los países pobre o en vías de desarrollo. No dejéis de verlo.

a) ¿Qué podemos hacer con el papel aluminio que tiramos a la basura todos los días cuando nos comemos el bocadillo? Piensa en las tres erres (reducir, reciclar y reutilizar).

b) ¿Qué tipo de merienda puedo traer al instituto que no genere tantos residuos? Haz una lista.

.

Hay frases famosas sobre el medio ambiente, léelas y coméntalas:

a) “La Mejor Herencia que Podemos Dejarle a Nuestros Hijos es:
Amor, Conocimiento y un Planeta en el que Puedan Vivir”.

b) “Si desaparecieran todos los insectos de la tierra, en menos de 50 años desaparecería toda la vida. Si todos los seres humanos desaparecieran de la tierra, en menos de 50 años todas las formas de vida florecerían”Jonas Edward Salk

c) “Una sociedad crece bien cuando las personas plantan árboles cuya sombra saben que nunca disfrutarán”. Proverbio Griego

d) “El mundo es un lugar peligroso. No por causa de los que hacen el mal, sino por aquellos que no hacen nada por evitarlo” Albert Einstein.

e) “La Tierra no es una herencia de nuestros padres, sino un préstamo de nuestros hijos”.

f) “Vivir en la Tierra es caro pero ello incluye un viaje gratis alrededor del sol cada año”.

Debate en gran grupo cada una de estas frases.

.

Realmente te habrás dado cuenta que somos inquilinos en nuestro planeta. Puedes leer esta Carta de la Tierra a sus inquilinos:

Pincha sobre el enlace: CARTA-Carta al Inquilino de la Tierra

Como dice al final “…Aguardo respuesta y actitudes”

a) ¿Qué actitudes podemos cambiar por nuestro planeta?

b) ¿Qué actitudes podemos cambiar en el instituto por el planeta?

.

Carta del Indio Seattle al Presidente de los Estados Unidos. En la época de la colonización del oeste de lo que ahora es Estados Unidos, el presidente que vivía en la zona oriental quiso comprarle al Jefe Indio Seattle, que vivían en la zona occidental, su tierra. Aquí tenéis lo que le contestó al Presidente de los Estados Unidos. De fondo se escucha una gran banda sonora, de la película “El Piano“, que recibió numerosos premios. Disfruta de este vídeo:

Debate en gran grupo: “Si todos/as quisiésemos a la Tierra como el Jefe indio Seattle cómo estaría ahora nuestro planeta”. ¿Cuáles son las causas de la progresiva pérdida de zonas salvajes: bosques, mares, etc.?

.

Deja tus comentarios. Vota si te ha gustado.

.

Anuncios




Mariza (corto de animación)

23 05 2013

En cualquier trabajo en equipo las imposiciones no llevan a ningún resultado.

Buscando soluciones que fomenten el sentirse bien o alegre, el trabajo en común es mucho más agradable, este se lleva a cabo en armonía y con una gran cooperación.

1º Veamos el vídeo “Mariza” (un pescadero y su burro tienen que transportar pescado a un pueblo lejano pero surgen problemas entre ellos)

2º En pequeños grupos analizamos el vídeo:

Contestad las siguientes cuestiones:

a. ¿Por qué no quería el burro llevar el pescado?

b. ¿Por que la mayoría de los alumnos/as no quiere estudiar y hacer la tarea? ¿Se parece a lo que le pasaba al burro?

c. ¿De cuántas formas intenta el pescadero que el burro se mueva? ¿Cuál le da resultado?

d. Haz propuestas que lleven a alcanzar buenos resultados (mejorar en tus relaciones personales, mejorar en tus tareas, mejorar en la visión que tenemos de los demás, etc.) en tu clase, en un trabajo en grupo, en el instituto, con tus amigos/as o con la familia.

3º En gran grupo:

e. Llevad todas las propuestas al gran grupo y elegid y adoptad aquellas que creáis que podéis llevar a cabo en clase para conseguir resultados positivos.

.

La fuente de este artículo es el blog de Gonzalo, “Educación y medios audiovisuales”, concretamente del enlace:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/mariza-corto-de-animacion/. Gracias

Deja tus comentarios

.





¿TE ATREVES A SOÑAR? (2º ciclo de ESO)

16 04 2013

¿Se puede cambiar para ser algo más, para desarrollarse como persona? ¿Se pueden alcanzar los sueños? ¿Cómo conseguirlos?

Te proponemos que, primero, veas este corto y, segundo, que respondas a las preguntas que hay más abajo:

Contesta:

a) ¿Cuál es tu zona de confort? Describe qué hay en ella.

b) ¿Cuál es tu zona de aprendizaje? (Todo, no solo lo que haces por la mañana)

c) ¿Cuánto abarca tu zona de aprendizaje? ¿Es grande o pequeña?

d) ¿Cuál es tu zona de pánico? ¿Qué hay en ella? ¿Con los conocimientos y recursos que tienes puedes llegar a esa zona de los grandes retos o de pánico?

e) ¿Qué significa cambiar?

f) ¿Te atreves a cambiar? ¿Te atreves a soñar?

g) ¿Cuándo crees que tus sueños se harán realidad? ¿Qué crees que vas a necesitar?

*Corto extraído del Blog de Gonzalo “Educación y medios audiovisuales” http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/te-atreves-a-sonar/





EL CIRCO MARIPOSA (1º ciclo de ESO)

16 04 2013

Esta estrada está inspirada en otra del blog de Gonzalo “Educación y medios audiovisuales” (http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/el-circo-de-las-mariposas-cortometraje/), en esta se puede leer:

En este corto que transcurre en el mágico mudo del circo se entrelazan muchos conceptos y valores que son dignos de estudiar:

  • La dignidad de todos los seres humanos más allá de su edad, sexo, condición económica, social o cultural.
  • El derecho a ser feliz y reinventar tu vida.
  •  La  necesidad de respetar y valorar al diferente.
  • La belleza como creadora de paz y armonía.
  •  La necesidad como seres sociales que somos de formar parte de una comunidad y ser aceptados.
  • La construcción del conocimiento y de las metas que nos marcamos a través  nuestra implicación en el  proceso de creación, siendo esta la única manera de alcanzar la autonomía personal y valerse por uno mismo.

Se nos muestran dos tipos de circos y las distintas visiones que tiene cada uno de ellos de este mundo. Uno intenta provocar la risa mediante las discapacidades de sus artistas mientras que el otro lo hace a través de sus habilidades circenses.

¿Podríamos trasladar lo que ocurre en este corto a nuestras vivencias en el instituto?

Para analizar este vídeo os proponemos que hagáis las actividades que aparecen en este enlace de la web de educación de Navarra:

http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/49/49162_20110441.pdf

Ahora disfruta de este corto de unos 22 min de duración (está en versión original en inglés con subtítulos en castellano):

.





Día de la Paz Canciones 4º ESO

20 01 2013

1ª Canción (en inglés): El título de la canción ya lo dice todo WAR/NO MORE TROUBLE. Son dos canciones, en WAR nos habla de la sinrazón de las guerras, y el la segunda NO MORE TROUBLE nos dice que no queremos más problemas, solo amor.

Aquí tenéis el vídeo:

En este otro enlace tenéis más información sobre el vídeo y además contáis con las letras de las dos canciones para analizarlas:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/war-no-more-trouble-playing-for-change/

Actividad: Una vez visto el vídeo y analizadas las letras de las dos canciones podéis hacer una puesta en común sobre propuestas para que las guerras no se vuelvan a dar.

.

2ª Canción (en inglés): Es una canción de Lenny Kravitz titulada WE WANT PEACE.

Aquí tenéis el vídeo (está subtitulado en español):

En este enlace tenéis más información sobre la canción:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/we-want-peace/

Actividad: Sería interesante que a nivel individual y después en gran grupo expusiéramos nuestras razones de por qué queremos paz.

.

3ª Canción: Se titula MILONGA DEL MORO-JUDIO. Es de Jorge Drexler y trata el conflicto judio-palestino.

Aquí tenéis el vídeo de la canción:

En el siguiente enlace tenéis más información sobre la canción, su letra:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/no-a-la-guerra-milonga-del-morojudio/

El siguiente vídeo es muy ilustrativo (corto de animación 3:31 min):

Actividad: Analizad en clase qué es el conflicto judío-palestino.

ACTIVIDAD GLOBAL: Elaboración de un corto en favor de la paz y en contra de las guerras aportando las conclusiones a las que habéis llegado en clase con la realización de estas actividades.

.

Dejad un comentario, o dos, …

.

Agradecer la colaboración de Gonzalo Carretero Cassinello y su Blog Educación y medios audiovisuales.





Día de la Paz Cortometrajes 4º ESO

20 01 2013

Hola, os proponemos las siguientes actividades:

1º Cortometraje: La guerra (10:23 min, en francés con subtítulos en español)

¿Cómo se ven afectados los niños en las guerras?

Actividad: Después de ver el vídeo contestad en grupos a esta pregunta. Después la ponéis en común toda la clase.

.

2º Cortometraje: Perímetro protegido (10:50 min)

¿Qué pasaría en un nueva guerra civil española?

Actividad: Busca en el diccionario o en la RAE  el significado de palabras como incomunicación, intolerancia,… y  haced una puesta en común de estas palabras junto con las conclusiones que hayáis sacado del visionado de este cortometraje.

.

3º Cortometraje: El ambidiestro (14:46 min)

El sinsentido de la guerra independientemente de la ideología de cada bando.

Actividad: Elegid un tema entre toda la clase, formad dos bandos (unos a favor y otros en contra), la clase no termina hasta que los dos bandos lleguen a un acuerdo en sus posturas.

ACTIVIDAD GLOBAL: Elaborad uno o varios cortos con lo que habéis aprendido sobre el sinsentido de las guerras después de ver los cortometrajes.

.

Agradecer la colaboración de Gonzalo Carretero Cassinello y su blog Educación y medios audiovisuales





Los refugiados en el mundo 3º y 4º de ESO

11 12 2012

¿Qué son los refugiados? ¿Existen? ¿Dónde están? ¿Cuáles son sus historias? Para comprender este problema mundial os proponemos una serie de actividades.

refigiados-sirios

¿A qué se le llama refugiado?

A continuación os planteamos que leáis este texto sobre los refugiados en el mundo: III. Los refugiados en el mundo

Una vez leído el texto contesta las actividades: III.1. Actividades Los refugiados en el mundo

.

Ahora te proponemos un viaje a dos campos de refugiados.

campos_refugiados_Sahara_Occidentalcisjordania-mapa

 

 

Lee el siguiente texto: IV. Navidades solidarias

Después de leer el texto realiza las actividades: IV.1. Actividades Navidades solidarias

 

Para tener más información sobre los refugiados y los campos de refugiados puedes informarte en la siguiente entrada en este mismo blog:

 

Pincha aquí.

Los vídeos elaborados se los puedes dar a tu tutor o tutora o a Milagros.

.