EXPOSICIONES EN EL DÍA DE LA PAZ

25 02 2013

Podéis ver aquí una colección de fotos de las exposiciones que hicieron nuestros alumnos y alumnas para conmemorar el Día de la Paz y la No Violencia:





CANCIONES DÍA DE LA PAZ

25 02 2013

También nuestros alumnos/as se animaron a cantar varias canciones que representan el interés que nuestro alumnado tiene por reconocer la importancia de la paz y la convivencia en nuestra sociedad, en nuestro centro, es decir, en nuestra vida diaria.

-Dos versiones de la canción “No dudaría”.

La primera de alumnos de 1º PCPI:

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La segunda de un grupo de alumnos y alumnas de la ESO:

Realmente una representación muy emocionante por la implicación de todo el instituto. No dejéis de ver este vídeo.

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-La canción “Color esperanza”:

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PAÍSES EN CONFLICTO

25 02 2013

¿Por qué hay guerra en Mali?

Alphonse nos introduce en la historia de su país, Mali:

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JUEGOS COOPERATIVOS-VALORES

24 02 2013

Uno de los aspectos que hemos trabajado este año el día de la Paz es el uso de los juegos cooperativos para mejorar la confianza y la convivencia en los grupos de 1º de ESO.

Después de los juegos cooperativos tenían que seguir una serie de fichas en las que se incluían nombres relacionados con cada uno de los valores que se trabajan en el centro. Por ejemplo, en el tema de la Salud había un itinerario de palabras que hacían referencia a la higiene, los dientes, la alimentación, la educación sexual, las drogodependencias, etc., cada ficha tiene una letra que al final construye la palabra CONVIVIR.

Al final se hacia un puesta en común de cómo se habían sentido participando en este juego.

Agradecer a la Asociación ACUDEDUCA de Ceuta su colaboración.

-Algunos de los juegos cooperativos fueron:

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-Análisis final del juego cooperativo en 1º E:

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Día de la Paz Canciones 4º ESO

20 01 2013

1ª Canción (en inglés): El título de la canción ya lo dice todo WAR/NO MORE TROUBLE. Son dos canciones, en WAR nos habla de la sinrazón de las guerras, y el la segunda NO MORE TROUBLE nos dice que no queremos más problemas, solo amor.

Aquí tenéis el vídeo:

En este otro enlace tenéis más información sobre el vídeo y además contáis con las letras de las dos canciones para analizarlas:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/war-no-more-trouble-playing-for-change/

Actividad: Una vez visto el vídeo y analizadas las letras de las dos canciones podéis hacer una puesta en común sobre propuestas para que las guerras no se vuelvan a dar.

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2ª Canción (en inglés): Es una canción de Lenny Kravitz titulada WE WANT PEACE.

Aquí tenéis el vídeo (está subtitulado en español):

En este enlace tenéis más información sobre la canción:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/we-want-peace/

Actividad: Sería interesante que a nivel individual y después en gran grupo expusiéramos nuestras razones de por qué queremos paz.

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3ª Canción: Se titula MILONGA DEL MORO-JUDIO. Es de Jorge Drexler y trata el conflicto judio-palestino.

Aquí tenéis el vídeo de la canción:

En el siguiente enlace tenéis más información sobre la canción, su letra:

http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/no-a-la-guerra-milonga-del-morojudio/

El siguiente vídeo es muy ilustrativo (corto de animación 3:31 min):

Actividad: Analizad en clase qué es el conflicto judío-palestino.

ACTIVIDAD GLOBAL: Elaboración de un corto en favor de la paz y en contra de las guerras aportando las conclusiones a las que habéis llegado en clase con la realización de estas actividades.

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Dejad un comentario, o dos, …

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Agradecer la colaboración de Gonzalo Carretero Cassinello y su Blog Educación y medios audiovisuales.





Día de la Paz Cortometrajes 4º ESO

20 01 2013

Hola, os proponemos las siguientes actividades:

1º Cortometraje: La guerra (10:23 min, en francés con subtítulos en español)

¿Cómo se ven afectados los niños en las guerras?

Actividad: Después de ver el vídeo contestad en grupos a esta pregunta. Después la ponéis en común toda la clase.

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2º Cortometraje: Perímetro protegido (10:50 min)

¿Qué pasaría en un nueva guerra civil española?

Actividad: Busca en el diccionario o en la RAE  el significado de palabras como incomunicación, intolerancia,… y  haced una puesta en común de estas palabras junto con las conclusiones que hayáis sacado del visionado de este cortometraje.

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3º Cortometraje: El ambidiestro (14:46 min)

El sinsentido de la guerra independientemente de la ideología de cada bando.

Actividad: Elegid un tema entre toda la clase, formad dos bandos (unos a favor y otros en contra), la clase no termina hasta que los dos bandos lleguen a un acuerdo en sus posturas.

ACTIVIDAD GLOBAL: Elaborad uno o varios cortos con lo que habéis aprendido sobre el sinsentido de las guerras después de ver los cortometrajes.

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Agradecer la colaboración de Gonzalo Carretero Cassinello y su blog Educación y medios audiovisuales





¿PAZ O GUERRA?, LA CUESTIÓN ESTÁ EN APRENDER A RESOLVER CONFLICTOS CUANDO SE TRABAJA EN EQUIPO

14 01 2012

Para los alumnos/as de 1º de ESO (Día de la No Violencia y la Paz):

Veamos los siguientes vídeos:

1. EQUIPOS DE TRABAJO: CONFLICTOS

a) ¿Qué personalidades de las que aparecen en el vídeo favorecen la resolución de conflictos?

b) Enumera las características que definen a este tipo de personalidades.

c) Las personalidades que influyen negativamente en la resolución de conflictos, ¿qué aspectos negativos presentan?

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2. TRABAJO EN EQUIPO

a) Comenta la siguiente frase en grupos de 4 ó 5 compañeros/as y después en gran grupo:

-“Para resolver un conflicto debemos estar todos de acuerdo en todo”

-“Para resolver un conflicto debemos estar de acuerdo en por qué queremos resolverlo”

-“Para resolver un conflicto no hay que cooperar”

b) ¿Qué hubiera pasado si cada pingüino quisiera resolver el problema por su cuenta?

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3. HELLO

a) En la resolución de conflictos es importante la comunicación. ¿Cómo intentan comunicarse los marcianos con los humanos?

b) Otros de los problemas de la comunicación es darse por vencido. ¿Cómo resuelven el problema de la comunicación?

c) Comenta cómo has resuelto tú algún problema de comunicación con otra persona con la que estabas en conflicto.

d) ¿Qué opinas de esta frase “Los prejuicios contribuyen negativamente a la resolución de los problemas de comunicación”?

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4. ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

a) ¿Cómo se dan cuenta las herramientas de la necesidad de trabajar en grupo colaborativo?

b) Si una herramienta participa en menor medida, ¿significa que su aportación tiene menos valor? ¿Por qué?

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5. ESE NO ES MI PROBLEMA

a) ¿Qué pasa cuando se tarda demasiado en llegar a una solución consensuada?

b) Si se tarda en solucionar ¿cómo pueden llegar a ser los daños?

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6. NO JUZGUES SIN SABER

a) ¿Te ha ocurrido alguna vez que has juzgado la actitud de otra persona sin saber exactamente por qué lo estaba haciendo así? Expón al grupo algún ejemplo.

b) ¿Te ha ocurrido alguna vez que has creado un conflicto sin haber valorado todas las circunstancias? Expón al grupo algún ejemplo.

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7. CONFLICTOS EN EL AULA. SOLUCIONES

a) Enumera los principales conflictos que aparecen en los centros educativos.

b) ¿Cuáles son las tres R en la resolución de conflictos?

c) ¿Qué técnicas se usan en cada una de las R para resolver conflictos?

d) En grupos exponed qué técnica has usado alguna vez para resolver un conflicto.

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8. IRRESPONSABILIDAD Y CONVIVENCIA

a) En el vídeo una actitud irresponsable por parte de los pájaros causa daños a ellos mismos. ¿Qué actitudes de este tipo has visto alguna vez dentro o fuera del instituto que hayan originado o agravado un conflicto? ¿Cómo los has o han resuelto?

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9. APRENDER A APRENDER

a) Cuando tenemos un problema, ya sea con mis amigos/as, con mis padres o en clase, ¿sabes solucionarlo a la primera? ¿Por qué?

b) Para resolver un conflicto, ¿es necesario aplicar diferentes técnicas? ¿Por qué?

c) En grupos proponed los distintos pasos que se pueden seguir para resolver un conflicto.

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