¿TE ATREVES A SOÑAR? (2º ciclo de ESO)

16 04 2013

¿Se puede cambiar para ser algo más, para desarrollarse como persona? ¿Se pueden alcanzar los sueños? ¿Cómo conseguirlos?

Te proponemos que, primero, veas este corto y, segundo, que respondas a las preguntas que hay más abajo:

Contesta:

a) ¿Cuál es tu zona de confort? Describe qué hay en ella.

b) ¿Cuál es tu zona de aprendizaje? (Todo, no solo lo que haces por la mañana)

c) ¿Cuánto abarca tu zona de aprendizaje? ¿Es grande o pequeña?

d) ¿Cuál es tu zona de pánico? ¿Qué hay en ella? ¿Con los conocimientos y recursos que tienes puedes llegar a esa zona de los grandes retos o de pánico?

e) ¿Qué significa cambiar?

f) ¿Te atreves a cambiar? ¿Te atreves a soñar?

g) ¿Cuándo crees que tus sueños se harán realidad? ¿Qué crees que vas a necesitar?

*Corto extraído del Blog de Gonzalo “Educación y medios audiovisuales” http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/te-atreves-a-sonar/





EL CIRCO MARIPOSA (1º ciclo de ESO)

16 04 2013

Esta estrada está inspirada en otra del blog de Gonzalo “Educación y medios audiovisuales” (http://kritodesign.com/educacionymediosaudiovisuales/el-circo-de-las-mariposas-cortometraje/), en esta se puede leer:

En este corto que transcurre en el mágico mudo del circo se entrelazan muchos conceptos y valores que son dignos de estudiar:

  • La dignidad de todos los seres humanos más allá de su edad, sexo, condición económica, social o cultural.
  • El derecho a ser feliz y reinventar tu vida.
  •  La  necesidad de respetar y valorar al diferente.
  • La belleza como creadora de paz y armonía.
  •  La necesidad como seres sociales que somos de formar parte de una comunidad y ser aceptados.
  • La construcción del conocimiento y de las metas que nos marcamos a través  nuestra implicación en el  proceso de creación, siendo esta la única manera de alcanzar la autonomía personal y valerse por uno mismo.

Se nos muestran dos tipos de circos y las distintas visiones que tiene cada uno de ellos de este mundo. Uno intenta provocar la risa mediante las discapacidades de sus artistas mientras que el otro lo hace a través de sus habilidades circenses.

¿Podríamos trasladar lo que ocurre en este corto a nuestras vivencias en el instituto?

Para analizar este vídeo os proponemos que hagáis las actividades que aparecen en este enlace de la web de educación de Navarra:

http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/49/49162_20110441.pdf

Ahora disfruta de este corto de unos 22 min de duración (está en versión original en inglés con subtítulos en castellano):

.





AUTOCONTROL (Buscando soluciones)

7 02 2013

La actividad que os proponemos de autocontrol supone también que debes buscar la mejor solución ante una determinada situación.

autocontrol

Pincha en el siguiente enlace: SESIÓN Nº 5 Autocontrol buscando soluciones

.





RESPETO, RESPETAS, RESPETAMOS; ME RESPETAN, TE RESPETAN, NOS RESPETAN,…

7 02 2013

Vamos a analizar varios vídeos para trabajar el respeto.

1. Anuncio de Coca Cola 2013:

a) ¿De qué trata cada secuencia?

b) ¿Qué se respeta en cada secuencia del anuncio?

.

2. Anuncio Oreo:

a) ¿Qué se respeta en este anuncio?

b) ¿Quién respeta a quién?

.

3. Anuncio Coca Cola para todos:

a) ¿Qué se respeta en este anuncio?

.

4. Canción “Rap Contra el racismo” de El Chojin con Nach, Lirico, El Langui, Gitano Antón, etc.:

a) ¿En qué aspecto se respetan estos cantantes?

b) ¿Qué tipo de respeto promueven todos estos cantantes junto a la letra de la canción?

.

5. Canción “Something” de The Beatles, instrumental a piano y violín:

a) ¿Qué instrumento respeta al otro en este vídeo?

.

6. Secuencia final de la película “Bailando con lobos”:

Antecedentes: Un soldado americano, destacado en la frontera con los territorios indios, hace amistad con ellos viviendo, cazando, luchando,… con ellos. Es llamado por la tribu como “El que baila con lobos”.

En un momento de esta historia él pierde su diario.

Al final, se enamora de una chica que desde muy niña vivió con la tribu india pero que era hija de colonos americanos.

a) ¿Qué aspectos se están respetando en esta secuencia?

.

Reflexiona:

a) ¿Cómo te sientes cuando respetas? Piensa en algún caso que hayas vivido.

b) ¿Cómo te sientes cuando no respetas? Piensa en algún caso que hayas vivido.

c) ¿Cómo te sientes cuando no te respetan? Piensa en algún caso que hayas vivido.

d) ¿Cómo te sientes cuando te respetan? Piensa en algún caso que hayas vivido.

.





ACTIVIDADES INTELIGENCIA EMOCIONAL (Empatía, autorregulación, automotivación,…)

7 02 2013

En el siguiente enlace podrás trabajar varios aspectos de la inteligencia emocional, en el que en este caso nos interesa es el de la empatía.

empatia1

Pincha sobre la siguiente imagen, primero debes ver el vídeo y entender el concepto de empatía, después realiza el cuestionario.

.EMPATIA2

.

.